一、普通高中係統中的奇葩
遍布全國的外國語學校和培養拔尖創新人才探索項目實驗學校，都是普通高中係統中的亞類，是政府特別扶持的肩負著特殊使命的學校。從高中階段普職分殊的大格局看，這類學校體現了高中階段教育分流的功能，對國家人才戰略十分必要。
外國語學校的建立從直接效果看，解決了國家急需的外交人才的後續補充問題，從教育改革的視角看，開啟了我國高中教育推薦保送上大學的製度。
1984年，北京師範大學等院校打破了隻依靠分數錄取的唯一途徑，通過保送製度確保了高等院校特殊人才和冷門專業得以延續和發展。此後，試點院校擴大到北京大學等43所大學。據統計，1985年我國各大學共招收保送生6000餘人，占當年招生總數的1.2%。1988年，國家教委公布了《普通高等學校招收保送生的暫行規定》，對保送生工作的意義、保送生條件、有資格招收保送生的大學以及保送生的比重、有資格選送保送生的高中和比重等環節都做出了明確規定。保送生的基本條件是，德智體全麵發展，各科成績優良，參加過國際中學生學科奧林匹克競賽集訓的優秀高中應屆畢業生。
外國語學校的保送生渠道在改革開放以來也得到了強化，特別是改革開放初期外國語教學水平普遍較低的情況下，外國語學校的優勢地位更加明顯。隨著國家課程和考試對外語的重視，外國語一直處於核心課程地位，我國中小學外國語教學質量普遍提高，全國湧現出了大批外國語特色學校。不過時過境遷，客觀現實需要我們重新審視，及時修訂原有的政策。在筆者看來，對外國語保送政策要從減少保送名額開始，同時，還應該保留外國語特色學校的存在。這是打破千校一麵的需要，也是普通高中多樣化發展的需要。