一、多樣化發展符合生態係統原理
“普通高中多樣化發展”，“高中學校特色化建設”，“滿足學生的個性潛質發展的需求”，這幾個表述關係密切。個性化發展需求是學校教育存在的合法性基礎之一。多樣化指的是一個區域內的學校多樣化，特色是指一個學校的文化建設，當一個區域內的學校都有特色，這個區域學校就多樣化了。當然，國家教育製度資源和頂層設計是學校多樣化的根本保障。
那麽，教育製度如何設計呢？讓我們借鑒一下生物學、生態學的理論分析，如下圖。
圖6-1 生物多樣性的關係
基因（遺傳因子）是遺傳的物質基礎，我們可以將基因多樣性視為學生個性層麵的差異性，這是生態關係的根本。物種多樣性類似於學校的課程設計、學校文化建設等，隻有學校作為培養人的專門教育機構有多種類型，才能構成互補性，為學生的多種選擇提供可能。而隻有校際差異存在，才組成了區域範圍內教育生態的多樣性。
生態係統多樣化，可視為在某行政區域或者學區內部，學校種類多樣，培養模式多樣，學校與社會聯係多樣。當國家意誌和個性化誌向相輔相成，良性互動，有了可以供學生和家長選擇的學校種類和特色學校後，學生才有如魚得水的感受，這樣，教育生態係統也就形成了。