在高考壓力下，普通高中趨同的現象引起了人們的普通關注。我們選擇了各省（市、自治區）設立的第一批示範性普通高中，調查的重點是這些高中對自己培養目標的表述。其中包含學校直接使用“培養目標”這一概念，以及使用與培養目標相關的諸如辦學理念、校訓、校風、教風、學風及工作作風等，分析其中對培養對象的素質要求。
學校的辦學理念是學校成員創造並共享的核心教育觀念，它是結合學校自身現實情況對國家教育方針和教育思想作出的個性化表達與創造性實踐，集中反映了學校的價值追求，決定著學校的發展目標。
校訓是一所學校依據自己的辦學理念而製定的激勵和規範全體師生行為的簡短語句，它是學校培養目標的高度概括，集中體現了學校的辦學特色。鑒於校訓與學校培養目標的關係如此密切，結合校訓分析學校的培養目標具有很強的可行性與說服力。
校風是指學校的辦學特色與風格，是一所學校師生精神麵貌的總體概括，是師生所共有的比較穩定的思想和情感、理想和願望、行為方式和傳統習慣等多種因素的綜合表現。校風主要體現在教風、學風和工作作風三個方麵。對於校風，往往有兩種認識。一種是實然層麵的，如王漢瀾教授認為校風是一所學校長期積聚而形成的集體行為風尚；一種是應然層麵的，學校描述的校風、學風、教風，往往是一種理想追求，更接近於培養目標層麵。為此，我們將校風（包括學風）也納入培養目標的分析範疇。