我國高中到大學之間，存在著不可逾越的高考這一選拔的過程。在這種狀況下，各地探索高中與大學的銜接，探索人才成長的連續性很有必要。承擔特殊使命的高中和拔尖創新人才培養途徑項目的實施，有利於探索我國高中與大學銜接的製度、路徑和機製。
如何既關照大多數學生成長的一般規律，又兼顧創新人才成長的差異性，在課程內容上給予不同的資源，在升學的時間上給予靈活的安排，營造良好的環境呢？筆者認為，那就是當統一的時間節點沒有到來之前，允許先修下一學段的課程，避免重複浪費生命。
在國際上，20世紀50年代就出現了“大學先修課程”（AP），後來又出現了“國際文憑課程”（IB）等新型課程體係，建立了高中與大學之間連接的橋梁。“大學先修課程”（AP）和“國際文憑課程”（IB）最顯著的特征之一是社會第三方組織來創立、管理和運行，兼顧高中學生學習參差不齊的實際狀況和高等院校招收優秀學生的願望來設計課程和考試。該製度做到了使優秀的高中生能夠連續學習，而不是停滯下來等待高考；使高等院校能夠認可新生已經取得的課程學分，允許免修一些基礎課程。這樣，降低了高校和學生本人的成本，實現了早出人才的目的。而政府當然樂見其成，必然給予支持和保障。
總之，各地培優項目已經顯露出我國高中與大學銜接的端倪，甚至個別地方政府已經牽線搭橋，把某高中對應的某高校（專業）公之於眾了。而我們應該更好地去研究政府在其中扮演的角色。
[1] 數據整理自網絡，主要來源於北京市教育科學研究院網站以及中國教育報官網。
[2] 30所中學名單：南京市第一中學、南京市金陵中學、南京外國語學校、南京師範大學附屬中學、南京曉莊學院附屬中學、第五十四中學、梅園中學、人民中學、第十三中學、第二十四初級中學、瑞金路中學、南航附屬初級中學、第三高級中學、南航附屬高級中學、南京金陵中學河西分校、江蘇教育學院附屬中學、田家炳高級中學、南京大學附屬中學、五塘中學、共青團路中學、雨花台中學、上坊中學、秣陵中學、上峰中學、江寧高級中學、旭東中學、揚子一中、南師大附屬揚子中學、溧水高級中學、高淳高級中學。