親子教育工作者/鄧美玲
農曆年前收到《在愛裏相遇》的一校稿時，厚沉沉一大本，我忍不住想：Bubu這一年不是忙壞了嗎？除了一場接一場的演講和專欄邀約，親自打理新家的裝潢設計施工，也讓夢想中的社區教學餐廳Bitbit Café在三峽住家附近如期開張、運作了，她怎麽還有餘裕處理煩瑣的出版工作？
不過，繼之一想：這就是Bubu！大家看到她總是以超乎常人的效率，把一件又一件想做的事付諸實行，不免懷疑她到底哪來這麽豐沛的精力？據我的觀察，她的能量來源就是本書的主題——“愛”。但請讀者仔細分辨，這“愛”並不是盲目的感性體驗，而是通過每一天、在分分秒秒的實踐中累積的行動軌跡。然而就像在《哺乳動物》一文中，Bubu提到她總在倡導家事的好處，但說了又說，卻發現這是“說起來最簡單，卻不容易被歡欣執行的觀念”。
年假中，我和一位以人格教育為教學主軸，並已完成從小一到小六全科自編教材與教學實踐的小學教師，談到“品格教育”無法真正落實的問題時，她寫信告訴我：
別看那麽多人喊著“人格教育”，你看看他們自己如果有孩子，會不會去拚知識、技術、能力教育？而且還自認沒有放棄人格教育？特殊學校現在很多，在教育過程中的人格是如何定位的？父母是因為人格去選擇這類特殊學校，還是因為這種小學能讓孩子“學到更多”？更多的知識、能力、技術，使孩子“卓越”。這類學校，真的有把人格放在上位，引導教學嗎？還是隻不過活潑些、野外些、社團些、自由些，最終還是要求自己的孩子“卓越”？而我設計的教學，不過是要求教師要成為“正常的教師”、教學要“正常的教學”。在形式上，這太平凡了，不像那些燦爛的成果，一點都不吸引人。我走過兩三百個中學、小學，每一場演講、示範教學都震撼某些聽懂的人，你也親自看過，但何以無能為繼？很多人知道我的教學好，但是“做起來太累了”。形式看來平凡，教師做起來又太累，這幾乎是不可能推廣的。