2012年4月4日 星期二
第四單元共四課時。第一課時感受到“麵在體上”之後，教材便安排了三個“動手做”的課時練習，從簡單圖形的拚折剪再到七巧板的認識與嚐試，都讓學生興趣盎然。
誠然，關於“動手做”的內容，就考試而言，少之又少，然而我又怎麽能忍心因為不考試而剝奪孩子們體驗和嚐試的快樂呢？動手操作，本身也是數學不可或缺的一個方麵。於是安排家庭作業：剪好附頁中的各種圖形，並在家折好紙飛機，第二天我們要進行拚圖大賽和“飛”飛機大賽。毫無疑問此話一宣布，教室裏又是一陣歡呼。
對於拚圖和創意，我想學生不是一片空白，他們有自己的生活經驗和自己的個性思維。我需要做的，就是和孩子們一起分析書上的拚圖，為什麽會選擇用平行四邊形做狐狸的尾巴？因為傾斜擺放的平行四邊形，正好給人一種尾巴努力向上“翹”的感覺。為什麽七巧板裏的1號、2號圖形大多被用來拚人或動物的身體，因為一般情況下身體是最大的一部分，需要選擇大一些的圖形。就這樣，一個個地分析和解釋，孩子們對於不同形狀或大小的圖形特點，有了大致的理解和感受，於是他們也有了不俗的佳作。
對於紙飛機比賽，更是讓孩子們歡喜得不得了。從“飛得遠”和“飛得久”兩個方麵評選出前10名後，便和大家一起分享成功者的智慧。但凡飛得遠者，其飛機形狀更類似於“火箭”，因為特別尖和細，所以空氣阻力小，具有穿透力才能飛得更遠。但凡飛得久者，其飛機皆有非常“飄逸”的翅膀，這樣才能“托”住飛機，穩穩地在空中漸次飛翔，最終輕輕地悄然滑落，在空中留下非常優美的弧線，引人產生無盡遐想。
第四單元的教學，也於飛機落地的時刻畫上了句號。在孩子們的興致勃勃中，我知道了這樣的道理：在教學中有些時間是需要我們舍得去“浪費”的，孩子們會在老師“浪費”給他們的時間裏悄然成長，而且會成長得更具個性和魅力。否則，孩子都成了老師的“複製品”，都成了解題的“機器人”。