2011年3月16日 星期三
因為二（4）班的教學進度，我不得不選擇五單元的測量“鉛筆有多少”。
也許是這種說課的日子蠻有壓力，也許是昨天晚上睡得太早，也許是我的生物鍾已經適應了早睡早起，淩晨五點，竟然毫無睡意地醒來，於是開始備課。
長度單位之間的換算和學生對長度的估計，一直是學習的難點，也是讓老師頭痛的地方，怎麽辦？於是我打算從學生容易出錯的地方入手，讓學生從認識尺子開始，去感知每條線的意義，去感知3厘米不僅僅是從0到3，也可以從5到8。然後讓學生在畫線段的過程中，知道24毫米就是2厘米4毫米。但說課過後，老師們覺得讓學生的感知還是不夠，而感知1毫米、1分米，是必需的。這是一大敗筆，不得不承認。
於是乎，在第二節課的現場課中，我邊上邊調整，板書和思路都顯得相當淩亂。二年級的孩子，也不好教啊，特別是麵對那些執著舉起的小手，老師的每一個問題，他們都會有與眾不同的答案。不請吧，不尊重學生；請了吧，時間不夠。課堂教學，不容易。
在第四節課時，董校長來了，她沒有評具體的課，隻是給我們講了一些說課的技巧，那就是情感的投入度，以及用自己變化的語調來感受課堂的魅力。她覺得作為數學老師的我們，這一點非常欠缺。
對於說課，似乎已經有一些麻木了，明天還會模擬複賽，我是9：50抽題，10：50上課，這樣也好，免得今晚準備，反正又不知道上什麽內容。
這樣緊張的日子，似乎過夠了，星期六結束後，一定要慶祝一下，不管結果如何。