前文說過，對於孩子之間的衝突，父母最好的處理方式就是作壁上觀，把解決問題的主動權交給孩子。然而，這並不意味著父母始終不需要介入孩子之間的衝突，畢竟孩子年紀小，心智發育不夠成熟，也缺乏經驗。那麽，父母何時介入孩子之間的衝突才最合適呢？
在傳統的教育觀念中，大寶一定要讓著小寶，甚至有了小寶就對大的揠苗助長，要求大寶快速成長，早早有老大的樣子，肩負起照顧弟弟妹妹的重任。不得不說，因為老二的到來就剝奪老大享受童年的權利，這對於老大是極大的不公平。即使有了老二，父母也要一如既往對待老二，如果老大因為老二的到來而鬱鬱寡歡，父母還要更加關注老大的感受。當然，在老二出生的時候，老大心理問題和情緒問題通常沒有那麽激烈，父母隻須慢慢引導即可。隨著老二漸漸長大，擁有自我意識，變得更加自我和自私，這個階段，老大也沒有完全長大，所以兩個孩子之間的矛盾和衝突會更加激烈。
根據現代教育理念，老大不必因為大就必須讓著小的。對於老二來說，既然要與老大相處，就要遵守彼此之間的規則和秩序。因此，父母不要一看到兩個孩子之間發生爭搶就馬上介入其中。其實，孩子的規則與秩序和成人的不同，孩子對於價值的衡量也與成人的不同。很多細心的父母會發現，孩子進入幼兒園初期，甚至會拿著自己的一輛小汽車去和小朋友換一片樹葉，這樣的交換在成人的眼中簡直嚴重失去平衡，而孩子們卻樂此不疲。如果說成人決定是否交換的標準是價值，那麽孩子決定是否交換的標準則是喜愛。對於孩子而言，也許對一片樹葉的喜愛程度與對一輛汽車是一樣的，所以他們才會這樣心甘情願地去交換。在手足之間，這樣的交換也會存在。當老大發現老二正處於這樣以愛好作為衡量是否交換的標準時，就可以與老二進行這種看似不公平的交換。