宋馥香
提升公民素質，是社會主義精神文明建設的一項重要課題。“十三五”規劃提出了要促進公民素質和社會文明程度顯著提高的要求，說明提升公民的人文素質對深化改革和“中國夢”的實現有著重要意義。史學作為人文學科的重要組成部分，理應對此有所貢獻。以曆史知識的生產與傳播為宗旨的曆史教育口，更應該有所擔當。
曆史教育包括學校曆史教育和公眾曆史教育。本文關於曆史教育價值問題所涉及的是公眾曆史教育，主要體現為公眾通過書刊、電台、電視、電影、網絡、講座等媒介接受的曆史教育，形成的曆史認識。談到的學校曆史教育，僅指大學的曆史學專業教育，它與公眾曆史教育密切相關。
關於曆史教育的價值問題，許多學者發表過不少真知灼見，在此不再贅述。121本人不揣鄙陋，擬在前輩認識的基礎上略談幾點淺見。我的認識對於旨宏深遠的曆史教育而言，無論是深度還是廣度，都不免會掛一漏萬。但機會難得，謹希望以此能就教於各位前輩、同行。
在我看來，曆史教育對提升公民素質的價值，主要體現在以下三個方麵。
一喚醒曆史記憶增強國家認同
國家認同從個體來說，是一個國家的公民對自己祖國的曆史文化傳統、國家主權、政治製度的認同。它是一種重要的公民意識和維係一國存在、發展的重要紐帶。從整體來說，則是一個民族或群體確認自己的國族身份，將自己的民族或群體自覺歸屬於國家，形成捍衛國家主權和民族利益的主體意識。31國家認同是國家政權合法性的來源。現代化在推動人類社會發生巨變的同時，也在改變、瓦解和重塑著人們的國家認同觀念，並由此引發出種種問題。這種消解國家認同的力量，一是來自一些地區或民族對國家“去中心化”的挑戰，在一定程度上削弱了公民的國家認同，對國家的穩定、發展構成威脅。二是來自改革開放以來因各種矛盾所帶來的公民對於國家疏離感的挑戰。中國改革開放三十多年，走過經濟快速增長階段之後，各種社會矛盾逐漸凸顯出來。利益分化、文化變遷都一定程度地影響到公民的國家認同。三是來自經濟全球化對傳統的國家認同觀念的衝擊，超國家組織對主權國家觀念構成侵蝕和弱化。這些因素的存在，客觀上都加劇了國家認同觀念的建構難度，使不少國家處在形式上已經獨立，但因國家認同觀念脆弱而導致暴力衝突不斷的困境。在這樣的背景下，強調國家認同意識對於獨立的民族國家來說，無疑仍然是十分必要的。