紀晨上半場已經敲了三次門柱，他針對的並不是三班球場上的哪一個人，但謝席知道這中間肯定有對自己的抱怨。
替受傷的楚格上場，他也非常想像楚格那樣幫助球隊，但真的在球場上的時候，他才發現，要像楚格那樣踢球是多麽的難！
要和楚格對比起來，謝席的腳下技術和人球結合的熟練感比現在的楚格還要好。但是三班現在不缺這樣的球員，他們需要一個人，需要一個將球隊串聯起來的人。
用傳球指出大家進攻的方向，用防守讓大家感到安心，用不停歇的跑動能讓三班在球場上麵比對方多打一人，特別是在對陣強隊的時候，他們需要楚格，需要楚格來提升士氣！
這些謝席做不到。他在球場上麵的視野沒有楚格開闊，防守的時候也沒有楚格那種決心，跑動的麵積也沒辦法像楚格那樣覆蓋全場。想到這裏，上場和高一二班踢球時積累起來的信心，已經**然無存了。
何況還有看台上麵那些全市的教育工作者給球場上的人帶來的心理壓力，這場球要是輸了，三班幾乎可以算是全市出名了！
謝席一緊張，接球的時候，出腳慢了一拍，球從他的身邊滾了過去。
“謝席！振作起來！”雷剛看到謝席接球失誤，忍不住喊了起來。
我不行了，我不行了，我又不是楚格，怎麽可能說振作就振作！謝席心裏不斷的重複著，麵對對方的得球球員，謝席感覺自己已經沒了力氣，象征性的出腳做出了一個防守的動作，被對方輕易的過掉了。
“哈，這群學生真的是在踢球嗎？”主-席台後麵的觀眾中，有人語帶嘲諷的小聲說了起來。
“專心看嘛……市裏不是讓我們來取經嗎？好好學習孩子們應付公事的精神……”有人跟著小聲調侃道。
看到高二一班又得到了球權，已經打到了高一三班的後場來了，史書記終於開口了，對校長道：“校長，聽上次來的同誌說，你以前也在學校裏踢過球，來，你說說，要是你是三班的球員的話，接下來會做什麽調整？”