第083章 和一個人，養一群貓。（3）
秦淮陽好想知道，自己到底多麽讓人無法喜歡啊？甚至，可憐也無法？
一個心理醫師，在麵對他那樣明顯的暗示的時候，都可以壓製住自己的職業習慣？
算了！就這樣吧！不要再丟臉了。秦淮陽隻能這樣告訴自己。
他趕緊轉變話題說：“我呢！有時候一進教室就看見他們趴在課桌上疲憊的樣子，心裏總要很用力才能喊出那句‘上課了’。也有很多時候，懷疑著自己身為老師的責任。覺得自己隻不過是一個機器，逼學生學著他們以此為苦的課本。
心裏總是有個聲音在說，學習不應該是這樣的。可又該是怎樣的呢？我又說不出來。”
這樣的問題，蘇頌也苦惱過。
幾乎所有的學生都疑惑，學習為什麽這麽苦？人為什麽要學習？
回答起來，隻要願意瞎扯，就會有太多可以泛泛而談的東西。但這些東西之於學生來說，根本就是沒有什麽用處的說辭而已。
蘇頌說：“我覺得，‘學習到底應該是怎樣的’這樣的問題並不是單憑一個老師就可以告訴學生的。
學習是個動詞，並不是名詞。它不像知識點那樣，用語言就可以講得明白的。
我們都知道，學習是一件必須身體力行的事。需要學生自己去踐行去感悟，更需要他們本身的毅力去堅持。
這是一個很漫長的成長過程，貫穿人的一生。
而對單個老師來說，我們最多隻能出現在他們的成長裏兩三年而已。我們最多隻能十分笨拙地告訴他們，學習是一件值得的事。
而他們也得等到好幾年以後，真正進入社會時，才能真正切身去相信這樣的話。”
這是踏出象牙塔的蘇頌，在工作了兩年多後的蘇頌，才願意相信的道理——學習是件值得且有利於自己的事。