早餐後，各班級前往各自的教室，開始下午的常規課程。
木靈班的教室位於一棟古樸的木質建築內，教室中央擺放著十幾個科學實驗用的顯微鏡，旁邊則是一排盛開著奇異花朵的花盆。
"歡迎來到'現代植物學與靈植學基礎'課程。"
趙青竹站在講台前，笑容溫和，
"在這門課上，我們將探索現代植物學與傳統靈植學的聯係。"
她指向牆上的投影：
"這是普通植物的細胞結構，大家可以通過顯微鏡觀察。而這邊，"
她指向另一張圖片，
"是經過特殊處理後，靈植的能量通道結構圖。"
學生們輪流通過顯微鏡觀察實際樣本，然後與靈植圖譜對比。
"發現了嗎？靈植的細胞壁上有額外的微管結構，這正是靈氣傳導的通道。"
趙青竹耐心解釋，
"現代科學幫助我們理解靈植的生長機製，而傳統靈植學則告訴我們如何培育和應用這些植物。"
林小雨驚訝地發現，她過去在中醫典籍中讀到的許多草藥知識，在這種新視角下有了全新的解釋。
"這太神奇了，"
她在筆記本上快速記錄，
"科學和修仙知識結合起來，解釋力比單獨一方強得多。"
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與此同時，金靈班的學生在一間類似鍛造工坊的教室裏，聽黃鐵生講解"材料科學與法器材質學"。
工坊中央是一個小型鍛造爐，周圍擺放著各種金屬材料樣本和半成品法器。
"現代材料學告訴我們不同金屬的導熱性、延展性和硬度，但它無法解釋為什麽同樣的金屬，有些能引導靈力，有些則不行。"
黃鐵生拿起兩塊外觀相同的金屬片，
"看似相同的材料，靈力親和度卻可能天差地別。這就需要法器材質學的知識。"