果然，陶社群書記不失言，中心學校說辦就辦了起來。
第二天，陶社群就帶領公社黨委副書記田範明和秘書沈國勤來到九疑源村召集全體大隊幹部、黨員、生產隊長及社員代表召開會議，把公社黨委決定在九疑源村建一所中心學校的計劃跟與會人員通了氣，公社黨委決定撥專項資金，以九疑源村為中心，在九疑源村建一所學校，吸收九疑山的瑤家孩子來讀書識字。參會人員一聽，舉雙手讚成，說這是公社黨委的英明之舉，是九疑山惠及子孫萬代的大好事，九疑源村人積極支持建學校。但是，大家非常擔心，九疑源村深處大山深處，與外界隔絕，除了王滿娥外沒有一個有文化的人，到哪裏去找老師呢？山外的人又有誰願意到這莽莽九疑山中的小村莊來教書呢？陶社群一聽，立即將想讓啞子和王滿娥來擔此重任的想法跟大家說了出來。在場的人經過陶社群的介紹，雖然都知道啞子能利用肢體語言來進行教學，但都覺得好笑，私下裏紛紛議論起來。因為大家心裏非常清楚，那啞子雖然聰明能幹，認識一些漢字，但讓他來擔任老師，教孩子們讀書識字，那是不可能的。啞子畢竟是啞子，隻能靠肢體動作來教一些簡單的漢字，稍微深奧點的東西不僅自己不能用肢體來表達，而且別人也聽不懂，更何況他要麵對的不是成年人，而是一群年幼無知的孩子？孩子無法理解、接受他的肢體語言不說，如果讓一個啞子去教育孩子，村裏原本不啞的孩子都會被他教啞，這樣的人怎麽能去教孩子讀書識字？再說，王滿娥一天學校門都沒有進過，僅僅是跟著那啞子認識了一些簡單的漢字，能算一些簡單的數，她就真的能當老師教孩子們學習文化知識？當然，她在家裏教教自己的孩子和鄰居家的孩子學習學習，認識一些簡單的漢字和計數方法還可以，但是，絕對不可能登大雅之堂，上講台當老師為學生傳授文化知識。